Equipo: Eduardo Yañez Sosa, Jesús Yañez, Uziel Jardinez, Esmeralda Sosa, Andy Sosa

Educación para la no violencia

 

Introducción.                                  

Generalmente cuando hablamos de violencia no se puede dejar de relacionarla con el maltrato a los niños, niñas, adolescentes y en general a las personas, cualquiera sea su edad, estatus o estrato social. La violencia para la mayoría está asociada directamente con castigos de orden físico, sin embargo existen varios tipos de maltrato, que pueden diferenciarse perfectamente al momento de conceptualizarse, que aparecen y afectan de manera permanente y combinada entre el maltrato físico, el abuso sexual, social y otros tipos de maltrato, que provocan secuelas psicológicas o emocionales en quienes los soportan.

Sin embargo, el concepto de violencia es mucho más abarcadora; también es abordada desde la geopolítica y desde la geo-economía, donde las sociedades que monopolizan los capitales intervienen mediante concepciones y modelos económicos como la globalización, el neoliberalismo, que irrumpen con fuerza, violentando las fronteras arancelarias, arrasando las culturas, terminando hasta con la soberanía y la identidad de los pueblos.

El informe mundial sobre violencia y salud elaborado por la Organización Mundial de la Salud (OMS) señala que las peleas y la intimidación son las formas más comunes de violencia entre los jóvenes. El maltrato, el abandono, las adicciones, los abusos sexuales o los problemas económicos también suelen ser el caldo de cultivo habitual de las conductas agresivas o la delincuencia.

Desarrollo.

De ambientes conflictivos
No obstante, en los últimos años las páginas de sucesos se han visto salpicadas por relatos cuyos protagonistas son "jóvenes que han crecido en ambientes aparentemente buenos y poco conflictivos, pero que desarrollan patrones de gran violencia", explica Cobo.
Esto ha hecho que la atención de los especialistas deje de centrarse únicamente en el estudio del niño víctima de la violencia y pase a interesarse en el fenómeno del niño como agresor. Para abordar este tema, el psiquiatra ha elaborado el ‘Manifiesto de proposiciones por un movimiento contra la violencia’, en el que analiza los factores a tener en cuenta para prevenir y combatir los comportamientos agresivos.

Daño sin razón
La violencia, según explica, es "la maldad que busca hacer daño sin razón aparente, y todavía no hemos encontrado las claves que expliquen este comportamiento. De ahí que sea necesario investigar las causas del mal y analizar lo que pasa por las mentes de estos niños".
El estudio del origen de la violencia ha propiciado un importante debate en el que los factores genéticos se enfrentan a los ambientales. Según un estudio publicado en la revista científica ‘Science’, una variación genética podría ser la clave del desarrollo de comportamientos antisociales y agresivos. "Los niños que habían sido maltratados durante la infancia y que además contaban con esa variación genética eran más propensos a ejercer la violencia y cometer delitos criminales que los que únicamente habían sufrido malos tratos o sólo contaban con el gen defectuoso", explica el especialista.

Aprender a convivir significa inculcarles a los alumnos y alumnas  una serie valores, de forma que asimilen el valor de la cooperación, la convivencia y la tolerancia como pilares de sus tendencias de comportamiento en sociedad.

Debemos tener claro, que la formación en actitudes y valores está en todo a la altura de cualquier otro contenido y que por su carácter de transversalidad, es susceptible de ser trabajada de forma sistemática desde cualquier área de conocimiento, nivel y etapa educativa.

Desde esta perspectiva el manual se presenta para evitar las conductas de violencia que se originan en el aula, para ello, a lo largo del libro, se van a presentar una serie de técnicas y varios tratamientos para controlar la violencia.

Factores familiares que se deben evitar.

 Ambiente conflictivo.

 Agresividad muy presente.

Escenas de violencia frecuentes.

 Forma no dialogante de resolver conflictos.

 Indefensión aprendida.

 Hábitos provocadores y chulescos (matonismo aprendido).

Maltrato familiar

 Calderas de producción de odio

Componentes de la Educación para la paz

 • Comprensión Internacional

• Desarme

Derechos Humanos

 Interculturalidad

Desarrollo

Tolerancia

 Solidaridad

 Democracia

  Ciudadanía

 Afectos, sentimientos y emociones

 Igualdad de hombres y mujeres

  Ecología

 CULTURA DE PAZ...

Capacidades que favorecen el bienestar emocional

Crear fuertes lazos afectivos

 Empatía y sensibilidad.

Adaptación y flexibilidad para establecer pactos y alianzas.

 Diálogo y comunicación, tiempo...

 Sentido común, ternura, amor y firmeza, diálogo, confianza mutua...

Debemos tener muy presente

 La coherencia (evitar contradicciones entre lo que decimos y lo que hacemos)

 Normas y límites claros.

 Afecto y cariño.

 Proximidad y distancia.

 Hábitos

 Reflexión

 Optimismo

 Comunicación

Libros recomendados:

Educar en la NO VIOLENCIA.

Libro  Martes 1ro de abril de 2008

Bibliografía recomendada:

Díaz Aguado, M.ª.: Escuela y tolerancia. Pirámide (1996)

 Olweus, D.: Conductas de acoso y amenaza entre escolares. Morata (1998)

 Ortega Ruiz, R.: La convivencia escolar: qué es y cómo abordarla. Junta de Andalucía (1998) Oliveira, M.: La educación sentimental. Icaria (1998)

Iglesias, C.: Educar para a Paz desde o conflicto. Toxosoutos, Noia (1999)

Ortega Ruiz, R.: Educar la convivencia para prevenir la violencia. Machado Libros (2000)

Conclusión.

Con esto podemos concluir que la violencia se puede evitar usando la buena educación y así obtener una mejor convivencia sin agresiones físicas o verbales.